МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение РД
«Индустриально-промышленный колледж»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУП. 01 РУССКИЙ ЯЗЫК
Профиль получаемого профессионального образования:
технический.
Код и наименование специальности:
09.02.11 Разработка и управление программным обеспечением
Квалификация выпускника: программист
Форма обучения: очная
Курс: 1
Семестр: 1,2
2026 г.
ОДОБРЕНО
предметной (цикловой) комиссией
Протокол № 1от «^/» <$? / 20^ Гг.
Председатель ИДК Давлятбекова М. М
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
Шабанова М.М.
<^^2^-
Подпись
Подпись
ФИО
ФИО
^
20^ г.
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины ОУП .01. Русский язык
по специальности 09.02.11 «Разработка и управление программным обеспечением»
разработана на основе требований:
- Федерального закона от 29 .12.2012 г. № 273 ФЗ Об образовании в РФ;
9 Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17,05.2012 И
413;
- Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальности 09.02.11 «Разработка и
управление программным обеспечением», утверждённого приказом
Минпросвещения России от 24.02.2025 № 138"Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 09.02.11. «Разработка и управление программным
обеспечением»
(Зарегистрирован в Минюсте РФ 31 марта 2025 г., №81696) с учетом:
• профиля получаемого образования.
* примерной программы
• Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднею профессиональною образования
(разработаны Департаментом государственной политики в сфере подготовки
рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России совместно с ФГАУ «Федеральный
институт развития образования» (письмо Департамента государственной
политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от
17.03.2015 № 06-259);
• Методических
рекомендаций
по
разработке
рабочих
программ
общеобразовательных учебных дисциплин в пределах освоения основной
профессиональной образовательной программы среднего профессионального
образования (ППКРС и ППССЗ), разработанных Отделом профессионального
образования Министерства образования и науки Республики Дагестан в
соответствии с рабочим учебным планом образовательной организации на
2026/2027 учебный год.
Разработчик: преподаватель русского языка и литератутай высшей категории
ГБПОУ РД «ИПК» Мусаева А.М.
Рецензент: преподаватель русского языка и литературы высшей категории
1Ы1ОУ РД «ИИК» Давлятбекова М.М.
СОДЕРЖАНИЕ
•
Общая
характеристика
примерной
рабочей
программы
общеобразовательной дисциплины «Русский язык»……………………. ….. 4
•
Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Русский язык»
•
Место
дисциплины
в
структуре
основной
профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Русский язык» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в соответствии
ФГОС
по
специальности
09.02.11.
«Разработка
и
управление
с
программным
обеспечением»
•
•
Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
Цель общеобразовательной дисциплины
Цель дисциплины «Русский язык»: сформировать у обучающихся знания и умения
в области языка, навыки их применения в практической профессиональной деятельности.
•
Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК.
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде
Планируемые результаты освоения дисциплины
Дисциплинарные
Общие
(предметные)
- готовность к саморазвитию, - уметь создавать устные
самостоятельности
и монологические
и
самоопределению;
диалогические
высказывания
-овладение
навыками учебно- различных типов и жанров;
исследовательской,
употреблять языковые средства
проектной
и
социальной в соответствии с речевой
деятельности;
ситуацией
(объем
устных
Овладение универсальными монологических
коммуникативными
высказываний –
действиями:
не менее 100 слов, объем
б) совместная деятельность:
диалогического высказывания –
• понимать
и
использовать не менее 78 реплик); уметь
преимущества
командной
и выступать
публично,
индивидуальной работы;
представлять
результаты
• принимать цели совместной учебно-исследовательской
и
деятельности, организовывать и проектной деятельности;
координировать действия по ее информационнодостижению: составлять план коммуникационные
действий, распределять роли с инструменты и ресурсы для
учетом
мнений
участников решения учебных задач;
обсуждать результаты совместной • сформировать представления
работы;
об аспектах культуры речи:
• координировать и выполнять нормативном, коммуникативном
работу в условиях реального, и этическом; сформировать
виртуального
и системы
знаний
о номах
комбинированного
современного
русского
взаимодействия;
литературного языка и их
• осуществлять
позитивное основных видах (орфоэпические,
стратегическое
поведение
в лексические,
грамматические,
различных ситуациях, проявлять стилистические;
уметь
творчество и воображение, быть применять
знание
норм
инициативным
современного
русского
Овладение
универсальными литературного языка в речевой
регулятивными действиями: г) практике,
корректировать
принятие себя и других людей: устные
и
письменные
• принимать мотивы и аргументы высказывания; обобщать знания
других людей при анализе об
основных
правилах
результатов деятельности;
орфографии
и
пунктуации,
• признавать свое право и право уметь
применять
правила
других людей на ошибки;
орфографии и пунктуации в
• развивать способность понимать практике письма; уметь работать
мир с позиции другого человека; со словарями и справочниками,
в том числе академическими
словарями и справочниками в
электронном формате; - уметь
использовать правила русского
речевого этикета в социальнокультурной,
учебно-научной,
официально- деловой сферах
общения,
в
повседневном
общении,
интернеткоммуникации.
ОК 05. Осуществлять В
области
эстетического • сформировать представления о
устную и письменную воспитания:
функциях русского языка в
коммуникацию на
• эстетическое отношение к современном
мире
государственном
миру, включая эстетику быта, (государственный
язык
языке Российской
научного
и
технического Российской Федерации, язык
Федерации с учетом творчества, спорта, труда и межнационального общения, один
особенностей
общественных отношений;
из мировых языков); о русском
социального и
• способность
воспринимать языке как духовно- нравственной
культурного
различные
виды
искусства, и
культурной
ценности
контекста
традиции и творчество своего и многонационального
народа
других
народов,
ощущать России; о взаимосвязи языка и
эмоциональное
воздействие культуры, языка и истории, языка
искусства;
и личности; об отражении в
• убежденность в значимости для русском языке традиционных
российс
личности
и
общества ценностей;
сформировать
отечественного
и
мирового ценностное отношение к русскому
искусства,
этнических языку;
культурных
традиций
и • сформировать
знаний
о
народного творчества;
признаках текста, его структуре,
• готовность к самовыражению в видах информации в тексте; уметь
разных
видах
искусства, понимать,
анализировать
и
стремление проявлять качества комментировать
основную
и
творческой личности;
дополнительную,
явную
и
Овладение
скрытую
(подтекстовую)
универсальным информацию текстов,
и коммуникативными
воспринимаемых зрительно и
действиями:
(или) на слух; выявлять логикоа) общение:
смысловые отношения между
• осуществлять коммуникации предложениями
в
тексте;
во всех сферах жизни;
создавать
тексты
разных
• распознавать
невербальные функционально-смысловых типов;
средства общения, понимать тексты
научного,
значение социальных знаков, публицистического, официальнораспознавать
предпосылки делового стилей разных жанров
конфликтных
ситуаций
и (объем сочинения не менее 150
смягчать конфликты;
слов);
• развернуто и логично излагать
свою
точку
зрения
с
использованием
языковых
средств;
ОК 09. Пользоваться • наличие
мотивации
к • уметь использовать разные виды
профессиональной
обучению
и
личностному чтения и аудирования, приемы
документацией на
развитию;
прочитанных и прослушанных
государственном и
В области ценности научного текстов, включая гипертекст,
иностранном языках познания:
графику, инфографику и другое
• сформированность
(объем текста для чтения – 450мировоззрения,
500 слов; объем прослушанного
соответствующего
или прочитанного текста для
современному уровню развития пересказа от 250 до 300 слов);
науки и общественной практики, уметь создавать вторичные тексты
основанного на диалоге культур, (тезисы,
аннотация,
отзыв,
способствующего
осознанию рецензия и другое);
своего места в поликультурном • обобщить знания о языке как
мире;
системе, его основных единицах и
• совершенствование языковой уровнях: обогащение словарного
и читательской культуры как запаса,
расширение
объема
средства взаимодействия между используемых
в
речи
людьми и познания мира;
грамматических
языковых
средств; уметь анализировать
единицы разных уровней, тексты
разных
функциональносмысловых типов,
- осознание ценности научной функциональных разновидностей языка
деятельности,
готовность (разговорная речь, функциональные стили,
осуществлять
проектную
и язык
художественной
литературы),
исследовательскую деятельность различной жанровой принадлежности;
индивидуально и в группе;
сформированность
представлений
о
Овладение
универсальными формах существования национального
учебными
познавательными русского языка; знаний о признаках
действиями:
литературного языка и его роли в
б) базовые исследовательские обществе;
действия:
• обобщить знания о функциональных
• владеть навыками учебно- разновидностях языка: разговорной речи,
исследовательской и проектной функциональных
стилях
(научный,
деятельности,
навыками публицистический,
официальноразрешения проблем;
деловой),
языке
• способность и готовность к художественной
литературы;
самостоятельному поиску методов совершенствование умений распознавать,
решения практических задач, анализировать и комментировать тексты
применению различных методов различных
функциональных
познания;
разновидностей языка (разговорная речь,
• овладение
видами функциональные
стили,
язык
деятельности
по
получению художественной литературы);
нового знания, его интерпретации, • обобщить знания об изобразительнопреобразованию и применению в выразительных средствах русского языка;
различных учебных ситуациях, в совершенствование умений определять
том числе при создании учебных и изобразительно-выразительные средства
социальных проектов;
языка в тексте
• формирование научного типа
мышления, владение научной
терминологией,
ключевыми
понятиями и методами;
• осуществлять
целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в
профессиональную среду
•
•
Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
1. Основное содержание
в том числе
теоретическое обучение
практические занятия
2. Профессионально ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)
в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия
самостоятельная работа
Промежуточная аттестация (экзамен)
Объем в часах
96
76
32
32
8
2
6
20
4
•
Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное
Формируемые
Наименование
и профессионально- ориентированное),
Объем компетенции
разделов и тем
лабораторные и практические занятия,
часов
прикладной модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Язык и речь. Язык как средство общения и форма
существования национальной культуры.
Тема 1.1. Основные Основное содержание
функции языка в Основные функции языка в современном
современном
обществе
3
4
10
ОК 05
ОК 05
1
обществе. Происхождение языка (различные
гипотезы). Язык как естественная и
небиологическая система знаков. Язык и
мышление. Языковая и речевая компетенция.
Социальная природа языка. Этапы
культурного развития языка. Основные
принципы русской орфографии:
морфологический, фонетический,
исторический. Реформы русской орфографии
Практические занятия:
Практическая работа. Основные функции
1
языка и формы их реализации в современном
обществе
Тема 1.2
Основное содержание
Происхождение русского языка.
Происхождение
русского языка. Индоевропейская языковая семья. Этапы
ОК 05
2
Индоевропейская формирования русской лексики
языковая семья. Заимствования из различных языков как
Этапы
формирования
показатель межкультурных связей.
Признаки заимствованного слова. Этапы
русской лексики освоения заимствованных слов.
Правописание и произношение
заимствованных слов. Заимствованные слова
в профессиональной лексике. Словарь
специальности
Практические занятия: Признаки
заимствованного слова. Этапы освоения
заимствованных слов
2
Тема 1.3. Язык
как система
Основное содержание
Язык как система знаков. Структура языкового
знаков
знака. Слово и его значение. Лексическое и
ОК 05
2
грамматическое значение слова. Звук и буква.
Уровни языковой системы и единицы этих
уровней. Принципы выделения частей речи в
русском языке
Практические занятия:
Практическая работа. Принципы русской
орфографии
Раздел 2. Фонетика, морфология и орфография
2
36
Тема 2.1. Фонетика Основное содержание
и орфоэпия
Фонетика и орфоэпия. Соотношение звука и
ОК 04;
ОК 05
ОК 04;
ОК 05
2
фонемы, звука и буквы. Чередования звуков:
позиционные и исторические. Основные виды
языковых
норм:
орфоэпические
(произносительные
и
акцентологические).
Основные
правила
произношения
гласных,
согласных
звуков. Характеристика
русского
ударения (разноместное, подвижное). Орфоэпия
и орфоэпические нормы
Практические занятия:
Практическая работа. Орфография. Безударные
гласные
в
корне
слова:
2
проверяемые,
непроверяемые, чередующиеся
Тема 2.2.
Морфемика и
словообразование
Основное содержание
Морфемная структура слова. Морфема как
ОК 04;
ОК 05
2
единица языка. Классификация морфем:
корневые и служебные. Словообразование.
Морфологические способы словообразования.
Неморфологические способы
словообразования.Словообразование и
формообразование.
Практические занятия:
Практическая работа. Правописание звонких и
глухих согласных, непроизносимых согласных.
Правописание гласных после шипящих.
Правописание Ъ и Ь. Правописание приставок на
2
–З(-С), ПРЕ-/ПРИ-, гласных после приставок
•
Тема 2.3. Имя
существительное
как часть речи.
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды
ОК 04;
ОК 05
2
существительных: конкретные, абстрактные,
вещественные, собирательные, единичные.
Грамматические категории имени
существительного: род, число, падеж. Склонение
имен существительных
Практические занятия:
Практическое занятие. Правописание суффиксов
2
и окончаний имен существительных.
Правописание сложных имен существительных.
Тема 2.4. Имя
Основное содержание
прилагательное Лексико-грамматические разряды
как часть речи. прилагательных. Разряды прилагательных:
ОК 04; ОК 05
2
качественные, относительные, притяжательные.
Степени сравнения имен прилагательных. Полная
и краткая форма имен прилагательных.
Семантико- стилистические различия между
краткими и полными формами. Грамматические
категории имени прилагательного: род, число,
падеж.
Практические занятия:
Практическое занятие. Правописание суффиксов
2
и окончаний имен прилагательных. Правописание
сложных имен прилагательных
Тема 2.5. Имя
числительное как
часть речи.
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды имен
числительных: количественные, порядковые,
собирательные. Типы склонения имен
числительных. Лексическая сочетаемость
собирательных числительных.
ОК 04;
ОК 05
2
Практические занятия:
Практическая работа. Правописание
2
числительных. Возможности использования цифр.
Числительные и единицы измерения в
профессиональной деятельности.
Основное содержание
Тема 2.6.
Местоимение как
часть речи.
Разряды местоимений по семантике: личные,
ОК 04;
ОК 05
2
возвратное, притяжательные, вопросительные,
относительные, неопределенные, отрицательные,
указательные, определительные. Дефисное
написание местоимений
Практические занятия:
Практическая работа.. Правописание
2
местоимений с частицами НЕ и НИ
Тема 2.7. Глагол Основное содержание
как часть речи.
Система грамматических категорий глагола (вид,
ОК 04;
ОК 05
2
переходность, залог, наклонение, время, лицо,
число, род). Основа настоящего (будущего)
времени глагола и основа инфинитива
(прошедшего времени); их формообразующие
функции
Тема 2.8.
Причастие и
деепричастие как
особые формы
Практические занятия:
Практическая работа. Правописание окончаний и
суффиксов глаголов.
Основное содержание
Действительные и страдательные причастия и
способы их образования. Краткие и полные формы
причастий
2
ОК 04;
ОК 05
2
глагола
Практические занятия:
Практическая работа Правописание суффиксов и
2
окончаний глаголов и причастий. Правописание Н
и НН в прилагательных и причастиях.
Образование деепричастий совершенного и
несовершенного вида. Правописание суффиксов
деепричастий.
Тема 2.9. Наречие Основное содержание .
как часть речи. Семантика наречия, его морфологические
2
ОК 04;
Служебные части признаки и синтаксические функции. Разряды
наречий по семантике и способам образования,
речи.
местоименные наречия. Степени сравнении
качественных наречий. Разряды предлогов по
семантике, структуре и способам образования.
Разряды союзов по семантике, структуре и
способам образования. Сочинительные и
подчинительные союзы
Практическая работа. Написание наречий и
2
соотносимых с ними других частей речи
(знаменательных и служебных). Слова категории
состояния. Правописание производных предлогов
и союзов. Правописание частиц. Правописание
частицы НЕ с разными частями речи. Трудные
случаи правописание частиц НЕ и НИ
Раздел 3. Синтаксис и пунктуация
18
Тема 3.1. Основные Основное содержание
единицы
синтаксиса.
Словосочетание.
Сочинительная
и
подчинительная связь. Виды связи слов в
словосочетании:
согласование,
примыкание.
Простое
управление,
предложение.
Односоставное и двусоставное предложения.
Грамматическая основа простого двусоставного
предложения.
Согласование
подлежащим.
Односоставные
сказуемого
с
предложения.
Неполные предложения. Распространенные и
нераспространенные предложения
4
ОК 04; ОК
05; ОК 09
ОК 04;
ОК 05
Практические занятия:
Практическая работа. Знаки препинания в
простом предложении. Разбор словосочетаний
Тема 3.2
Основное содержание. Второстепенные члены
Второстепенные предложения
обстоятельство,
члены
предложения.
предложения.
(определение,
приложение,
дополнение).
Осложненные
Предложения
с
2
2
ОК 04;
однородными
членами и знаки препинания в них. Однородные
и неоднородные определения. Предложения с
обособленными
обособления
членами.
Общие
(позиция,
условия
степень
распространенности и др.). Условия обособления
определений,
приложений,
обстоятельств.
Поясняющие и уточняющие члены как особый
вид обособленных членов
Практические занятия:
Практическая работа. Знаки препинания при
4
однородных членах с обобщающими словами.
Знаки препинания при оборотах с союзом КАК.
Разряды вводных слов и предложений. Знаки
препинания при вводных словах и предложениях,
вставных конструкциях, обращениях
Тема 3.3. Сложное
предложение
ОК 05;
ОК 09
Основное содержание
3
Основные типы сложного предложения по
средствам связи и грамматическому значению
(предложения союзные и бессоюзные;
сочиненные и подчиненные).
Сложноподчиненное предложение. Типы
придаточных предложений. Сложноподчиненные
предложения с несколькими придаточными.
Бессоюзные сложные предложения. Способы
передачи чужой речи. Предложения с прямой и
косвенной речью как способ передачи чужой
речи
Практические занятия:
Практическая работа. Знаки препинания в
сложносочиненных предложениях. Знаки
3
препинания в сложноподчиненных
предложениях. Знаки препинания в бессоюзных
сложных предложениях. Знаки препинания в
предложения с прямой речью. Знаки препинания
при диалогах. Правила оформления цитат
Прикладной модуль. Раздел 4. Особенности профессиональной
коммуникации.
8
Тема 4.1. Язык как средство Профессионально-ориентированное
содержание
профессиональной,
ОК 04; ОК
05; ОК 09
ПК…
социальной и
межкультурной
коммуникации.
Практические занятия:
Практическая работа, Терминология и
профессиональная
лексика.
специальности.
ОК 04; ОК
05; ОК 09
2
Язык
Отраслевые
терминологические словари
Тема 4.2.
Профессионально-ориентированное
Коммуникативный аспект содержание
ОК 04; ОК
05; ОК 09
ПК…
культуры речи.
Практические занятия: Возможности
лексики в различных функциональных
стилях.
Проблемы
использования
синонимов,
омонимов,
паронимов.
Лексика, ограниченная по сфере
использования (историзмы, архаизмы,
неологизмы,
диалектизмы,
профессионализмы, жаргонизмы)
Тема 4.3. Деловой Профессионально-ориентированное
содержание
стиль
Виды документов. Виды и формы деловой
2
ОК 04; ОК
05; ОК 09
ПК…
2
коммуникации. Предмет деловой переписки.
Виды деловых писем. Рекламные тексты в
профессиональной деятельности
Практические занятия:
Практическое занятие. Виды документов в
конкретной специальности.
Самостоятельная работа.
Роль
словосочетания
в
построении
предложения.
Односоставные предложения в русском языке:
особенности структуры и семантики.
2
20
Синтаксическая роль инфинитива.Предложения
с однородными членами и их функции в
речи.Обособленные члены предложения и их
роль в организации текста.
Структура и стилистическая роль вводных и
вставных конструкций.
Изучение особенностей построения текста
разных функциональных типов.
Составление
связного
высказывания
на
заданную тему, в том числе на лингвистическую
Работа с текстами. Подготовка докладов.
Составление таблиц для систематизации
учебного материала.
Синтаксический анализ словосочетаний и
предложений.
Промежуточная аттестация (экзамен)
4
Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего
96
•
•
Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета русского
языка.
Эффективность
преподавания
курса
русского
языка
зависит
от
наличия
соответствующего материально-технического оснащения. Это объясняется особенностями
курса, в первую очередь его многопрофильностью и практической направленностью.
Оборудование учебного кабинета:
• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, портретов
выдающихся ученых в языкознания и др.);
• дидактические материалы (задания для контрольных работ, для разных видов
оценочных средств, экзамена и др.);
• технические
средства
обучения
(персональный
компьютер
с
лицензионным
программным обеспечением; мультимедийный проектор; интерактивная доска, выход в
локальную сеть);
• залы (библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет).
•
Информационное обеспечение обучения
•
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
•
Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
Основная литература:
1. Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ.
для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2021.
2. Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина. Русский язык 10-11 классы, 2023
3. Греков В.Ф. Русский язык. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах.
–М.: Просвещение, 2024
4. Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М.,
2022
6.Дейкина А.Д. Русский язык. Учебник для 10-11 классов. - М.: Вербум-М, 2023
Дополнительная литература:
• Власенков А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11
кл. общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2015.
• Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 4е изд., испр. – М., 2006.
• Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2005.
• Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы. Учебник
для общеобразоват. Учрежд. – М., 2005.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2005.
Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2003.
Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М., 2001.
Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М., 1993.
Словари
Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном
русском языке. – СПб., 2012.
Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.
Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность
русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.,
2011г.
Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание,
произношение, ударение, формы. – М., 2001.
Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. –
М., 2005.
Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.
Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В.
Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2002.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических
выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.
Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. –
М., 2001.
Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.
Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексикограмматическими формами. – М., 2002.
Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ
столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2001.
Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.
Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост.
В.В. Бурцева. – М., 2006.
Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь
русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры /
Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М., 2000.
Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов
русского языка. – М., 2005.
Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка:
значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.
Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка:
Происхождение слов. – М., 2000.
Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.
Интернет - ресурсы:
• http://www.gramota.ru
• http://www.uchportal.ru/
• http://pedsovet.org/
• http://www.rusedu.ru/
• http://ru.wikipedia.org
• http://globalteka.ru
•
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
1
Умения /знания
осуществлять речевой самоконтроль;
оценивать
устные
и
письменные
высказывания с точки зрения языкового
оформления, эффективности достижения
поставленных коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки
зрения правильности, точности и уместности
их употребления;
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
2
Подготовка и защита рефератов
Устные и письменные упражнения и
задания
Устные и письменные упражнения и
задания;
практические
занятия
тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий
проводить лингвистический анализ текстов Устные и письменные упражнения и
различных функциональных стилей и задания;
разновидностей языка;
З знать/понимать
связь языка и истории, культуры русского и практические занятия тестирования, а
других народов;
также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
смысл понятий: речевая ситуация и ее Пересказ, устная работа с текстом. Устные
компоненты, литературный язык, языковая и письменные упражнения и задания
норма, культура речи; основные единицы и использовать основные виды чтения
уровни языка, их признаки и взаимосвязь (ознакомительно-изучающее,
использовать
основные
виды
чтения ознакомительно-реферативное и др.) в
(ознакомительно-изучающее,
зависимости от коммуникативной задачи;
ознакомительно-реферативное и др.) в
зависимости от коммуникативной задачи;
орфоэпические, лексические,
Устные и письменные упражнения и
грамматические, орфографические и
задания;
практические
занятия
пунктуационные нормы современного
тестирования, а также выполнения
русского литературного языка; нормы
обучающимися индивидуальных заданий
речевого поведения в социально-культурной,
учебно-научной, официально-деловой
сферах общения
извлекать необходимую информацию из Устные и письменные упражнения и
различных источников: учебно-научных задания;
практические
занятия
текстов, справочной литературы, средств тестирования, а также выполнения
массовой информации, в том числе обучающимися индивидуальных заданий
представленных;
создавать
устные
и
письменные Устные и письменные упражнения и
монологические
и
диалогические задания;
высказывания различных типов и жанров в использовать основные виды чтения
учебно-научной (на материале изучаемых (ознакомительно-изучающее,
учебных дисциплин), социально-культурной ознакомительно-реферативное и др.) в
и деловой сферах общения;
зависимости от коммуникативной задачи;
применять в практике речевого общения Устные и письменные упражнения и
основные
орфоэпические,
лексические, задания;
грамматические
нормы
современного использовать основные виды чтения
русского литературного языка;
(ознакомительно-изучающее,
ознакомительно-реферативное и др.) в
зависимости от коммуникативной задачи;
соблюдать
в
практике
письма Диктант Устный и письменный опрос,
орфографические и пунктуационные нормы тестовые задания, контрольное
современного русского литературного языка; тестирование, словарный диктант,
различные письменные задания,
контрольная работа
соблюдать нормы речевого поведения в использовать основные виды чтения
различных сферах и ситуациях общения, в (ознакомительно-изучающее,
том числе при обсуждении дискуссионных ознакомительно-реферативное и др.) в
проблем;
зависимости от коммуникативной задачи;
использовать
основные
приемы различные письменные задания,
информационной переработки устного и контрольная работа
письменного текста;
