МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛ ИКИ ДАГЕСТАН
I осударственное бюджетное ирофессиональное
образовательное учреждение РД
«Индустриально-промышленный колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.02 ЛИТЕРАТУРА

Профиль получаемого профессионального образования:
социально-экономический.

Код и наименование специальности:
38.02.01. Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям).

Квалификация выпускника: бухгалтер.
Форма обучения: очная

Курс: 1

Семестр: 1,2

2021 г.

ОДОБРЕНО
предметной (цикловой) комиссией

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР

Протокол № 1 от
_ £? J* 2(WZг.
Председатель П(Ц)К Давлятбекова М. М.

Подпись
ФИО

Подпись

Шабанова М. М.
ФИО

ZO___

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины ОУД.2 Литература разработана на
основе требований:
- Федерального закона от 29 .12.2012 г. № 273 ФЗ «Об образовании в РФ»;

-Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 (зарегистрировано в Минюсте
России 20.08.2013г. №29550)

-Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности:38.02.01. Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям).
утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 28.07.2014 № 832 (зарегистрировано в Минюсте РФ
19 августа 2014 г. Регистрационный № 33638).
с учетом:

-

профиля получаемого образования.
примерной программы
Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (разработаны Департаментом государственной
политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России совместно с
ФГАУ «Федеральный институт развития образования» (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки
России от 17.03.2015 № 06-259):
Методических рекомендаций по разработке рабочих программ общеобразовательных
учебных дисциплин в пределах освоения основной профессиональной образовательной
программы среднего профессионального образования (ППКРС и ППССЗ),
разработанных Отделом профессионального образования Министерства образования и
науки Республики Дагестан в соответствии с рабочим учебным планом образовательной
организации на 2021 /2022учебный год.

Разработчик: преподаватель русского языка и литературы первой категории
ГБПОУ РД «ИПК» Давлятбекова М.М.

Рецензент: преподаватель русского языка и литерат
ГБПОУ РД «ИПК» Мусаева А. М.

>рвой категории

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.2 ЛИТЕРАТУРА
1.1. Пояснительная записка
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Литература» предназначена для изучения литературы
в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего
общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОГ1
СПО) на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к
структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Литература», в соответствии с
Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Содержание программы «Литература» направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к
созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального
самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;
• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия
художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности
литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся,
читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историколитературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историколитературном процессе;
• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного
целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания
сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети
Интернета.

1.2. Общая характеристика учебной дисциплины «Литература».
Литературе принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии
человека, формировании его миропонимания и национального самосознания. Литература как феномен культуры
эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она
обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно- эстетическим ценностям нации и
человечества. Литература формирует духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения.
Основой содержания учебной дисциплины «Литература» являются чтение и текстуальное изучение
художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение
всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Обучающиеся постигают категории добра,
справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье: понимают, что национальная самобытность
раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения,
формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможны только при
соответствующей эмоционально эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от
читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый
художественный вкус, необходимый объем историке- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий
возрастным особенностям учащегося.
Изучение литературы в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования,
имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования. При освоении специальностей
СПО технического, естественнонаучного и социально-экономического профилей профессионального образования
литература изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования. Это выражается в количестве часов,
выделяемых на изучение отдельных тем учебной дисциплины, глубине их освоения студентами, объеме и содержании
практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
Изучение учебного материала по литературе предполагает дифференциацию уровней достижения
обучающимися поставленных целей. Так. уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в
освоении наиболее распространенных литературных понятий и практически полезных знаний при чтении
произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и
письменно, освоении навыков общения с другими людьми. На уровне ознакомления осваиваются такие элементы
содержания, как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры и обеспечивающие

4

миропонимание и мировоззрение человека, включенного в современную общественную культуру. Все виды занятий
тесно связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и
логического мышления, развивают общие креативные способности, способствуют формированию у обучающихся
умений анализа и оценки литературных произведений, активизируют позицию «студента-читателя».
Содержание учебной дисциплины структурировано по периодам развития литературы в России с обзором
соответствующего периода развития зарубежной литературы, предполагает ознакомление обучающихся с
творчеством писателей, чьи произведения были созданы в этот период, включает произведения для чтения, изучения,
обсуждения и повторения. Перечень произведений для чтения и изучения содержит произведения, которые
обязательны для изучения на конкретном этапе литературной эпохи. Изучение литературных произведений для
чтения и обсуждения может быть обзорным (тематика, место в творчестве писателя, жанр и т. д.). Литературные
произведения для повторения дают преподавателю возможность отобрать материал, который может быть
актуализирован на занятиях, связать изучаемое произведение с тенденциями развития литературы, включить его в
литературный контекст, а также выявить знания обучающихся, на которые необходимо опираться при изучении
нового материала. Содержание учебной дисциплины дополнено краткой теорией литературы - изучением теоретико­
литературных сведений, которые особенно актуальны при освоении учебного материала, а также демонстрациями и
творческими заданиями, связанными с анализом литературных произведений, творчеством писателей, поэтов,
литературных критиков и т. п.
Изучение литературы завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках
промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с
получением среднего общего образования (ППССЗ)
1.3. Место учебной дисциплины в учебном плане: принадлежность учебной дисциплины к предметной
области ФГОС СПО, к общеобразовательному циклу ППССЗ
Учебная дисциплина «Литература» является составной частью общеобразовательного учебного предмета
«Русский язык и литература» обязательной предметной области «Филология» ФГОС среднего общего образования.
В профессиональных образовательных организациях учебная дисциплина «Литература» изучается в
общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования (ППССЗ).
В учебных планах ППССЗ учебная дисциплина «Литература» входит в состав общих общеобразовательных
учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для
специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.
1.4. Результаты освоения учебной дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины «Литература» обеспечивает достижение студентами следующих
результатов:
личностных:
- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания,
- осознание своего места в поликультурном мире;
- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями
и идеалами гражданского общества:
- готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности:
- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими
людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни:
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
- эстетическое отношение к миру;
- совершенствование
духовно-нравственных
качеств личности,
воспитание
чувства любви
к
многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации
(словарей, энциклопедий, Интернет-ресурсов и др.);
метапредметных:
-умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для
подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных
высказываниях, формулировать выводы;
-умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих
интересов;
- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в
самостоятельной деятельности;
- владение навыками познавательной, учебно исследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,

5

применению различных методов познания;
предметных:
- сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного
отношения к ним;
-сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;
-владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
-владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и
второстепенной информации;
-владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений
различных жанров;
-знание содержания произведений русской, родной ч мировой классической литературы, их историкокультурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;
-сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественного произведения;
-способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним
в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
- владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики;
осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального понимания;
-сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
1.5. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося - 135 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 90 часов;
самостоятельной работы обучающегося - 45 часов

6

2.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Объем часов
135

Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лекций
практические задания
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
Внеаудиторная самостоятельная домашняя работа
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

7

90

50
40
45
45

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.2«Литература»
Наименование
разделов и тем.

№ урока

1

2

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся.

Объем
часов

Уровень
усвоения

4

5

3

Содержание учебного материала.
1
Введение.
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы /'специфика литературы как вида искусства.
Взаимодействие русской и западноевропейской литературы. Самобытность русской литературы. Значение
литературы при освоении профессий СПО).
Тема 1.
Содержание учебного материала.
2
Историко-культурный процесс рубежа XVIII - XIX веков (обзор). Романтизм. Особенности русского романтизма
Развитие русской
(К.Н. Батюшков. Е.А. Баратынский, В. А. Жуковский). Литературные общества и кружки. Зарождение русской
литературы и культуры
литературной критики. Становление реализма в русской литературе. Русское искусство. Зарубежная
в первой половине XIX
литература (обзор). Творчество Дж.Г.Байрона, Э. Т. А. Гофмана, И.В.Гёте, О.Бальзака, В. Шекспира.
века
Самостоятельная работа.
Исследование и подютовка сообщений, докладов, рефератов: «Жизнь и творчество одного из русских поэтов (писателе <
романтиков». «Романтическая баллада в русской литературе», «Развитие жанра исторического романа в эпоху рокантэтма■>,
«Романтические повести в русской литературе», «Развитие русской л итературной критики» (на выбор)
3
Гражданские, политические, патриотические .философские мотивы лирики А.С.Пушкина.
4
Лирика любви и дружбы.
5
М.Ю.Лермонтов. Этапы жизни и творческого пути.
6
Основные мотивы лирики М.Ю.Лермонтова.
7
Практическая работал Петербургские повести» Н.В.Гоголя. Композиция. Сюжеты. Герои.
8-9
Практическая работа: сочинение по литературе первой половины XIX века.
Самостоятельная работа.
Чтение произведений, анализ стихов, заучивание наизусть.
Заочная экскурсия в один из музеев А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя.
Подготовка сообщений, докладов, реферата по творчеству писателей («Пушкин в воспоминаниях современников». «Предки
Пушкина и его семья», «Царскосельский лицей и его воспитанники». «Судьба Н.Н. Пушкиной», «Дуэль и смерть А.С.
Пушкина». «Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова», «М.Ю. Лермонтов в воспоминаниях современников». «М.Ю.
Лермонтов - художник», «Любовная лирика Лермонтова». «Петербург в жизни и творчестве Н.В. Гоголя». «Н.В. Гоголь в
воспоминаниях современников») - на выбор.
Тема 2.
Содержание учебного материала.
10
Культурно-историческое развитие России середины XIX века (обзор). Конфликт либерального дворянства и
Особенности русской
разночинной демократии. Отмена крепостного права. Крымская война. Народничество. Укрепление
литературы второй
реалистического направления в русской живописи второй половины XIX века. (И. К. Айвазовский, В. М.
половины XIX века
Васнецов, И. Н. Крамской, И. Е. Репин.). Мастера русского реалистического пейзажа (И. И. Левитан, В. Д.
(обзор).
Поленов, А. К. Саврасов. И. И. Шишкин.). Содружество русских композиторов «Могучая кучка» (М. А.
Балакирев, М. П. Мусоргский. А. И. Бородин, Н. А. Римский-Корсаков). Малый театр - «второй Московский
университет в России». М.С.Щепкин - основоположник pvccKoro сценического реализма. Первый публичный

1

Введение

1

1

8
1

1

2

1
1
1
1
1
2

1
1
1
*

3

2

32

1

1

•

1 музей национального русского искусства - Третьяковская галерея в Москве.
! Самостоятельная работа.
Заочная экскурсия «По залам Третьяковской галереи».
11
А.Н.Островский. Очерк жизни и творчества.
12
Практическая работа: Драма «Гроза». Идейно-художественное своеобразие.
13
Драма «Гроза» в русской критике.
14-15
Практическая работа: сочинение по драме А.Н.Островского «Гроза».
Оамостонтельная работа.
; Исследование и подготовка реферата на тему: « Значение творчества А. Н. Островского в истории русского театра;' :
;одготовка сообщений на тему: «Экранизация произведений А.Н. Островского».
Конспект статья Добролюбова «Луч света в темном царстве».
16
Роман Гончарова «Обломов» (обзор)
Самостоятельная работа.
Исследование и подготовка рефератов: «Захар - второй Обломов». «Женские образы в романах Гончарова». «В чем трагедия
Обломова0». «Что такое «обломовщина»?»
17
И.С.Тургенев. Очерк жизни и творчества.
18
Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова.
19-20
Практическая работа: Анализ эпизодов романа «Отцы и дети».
Самостоятельная работа.
Подготовка сообщений по творчеству И.С.Тургенева.
Конспект статьи Д. И. Писарева «Базаров»
Наизусть стихотворение в прозе (по выбору студентов)
____ 21_____ ! Роман Н.Г.Чернышевского «Что делать?» (обзор).
Самостоятельная работа.
Исследование и подготовка реферата «Общество будущего в романе Н. Г. Чернышевского «Что делать?»
22
Повесть-хроника «Очарованный странник». Тема трагической судьбы талантливого русского человека (обзор)
23
Своеобразие сатиры Салтыкова - Щедрина (обзор)
24
Жизнь и творчество Ф.М. Достоевского.
25
Роман «Преступление и наказание». Особенности жанра. Проблематика романа. Отображение русской
действительности в романе.

9

. 2

1
1
1
2

1
1
3

2

1

1

1

1
1
2

1
9

з

2
1

1

2
1
1
1
1

1
1
1
I

1

ТемаЗ.
Поэзия второй
половины 19 века.

| Практическая работа: Анализ романа «Преступление и наказание».
26-27
Самостоятельная работа.
Подготовка докладов по биографии Ф.М Достоевского.
Чтение текста, анализ эпизода.
Подготовка к сочинению.
28
Л.Н.Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя.
29
«Война и мир» - роман-эпопея. История создания, проблематика, жанровое своеобразие, особенности
композиции романа.
30
Духовные искания Андрея Болконского.
31
Духовные искания Пьера Безухова.
32
Практическая работа: Образ Наташи Ростовой. Роль эпилога романа. Авторский идеал семьи.
Картины войны 1812 года. Осуждение жестокости войны в романе. «Мысль народная» в романе. Патриотизм в
33
понимании писателя.
34
Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».
35-36
Практическая работа: Анализ эпизодов романа-эпопеи «Война и мир».
Самостоатсшьная работа.
Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Л. Н Толстого.
Наизусть. О'трывок из романа «Война и мир» (по выбору студентов).
Исследованзте и подготовка сообщения на одну' из тем «Наташа Ростова - любимая героиня Толстого», «Мой Толстой», «Мои
любимые странипы романа "Война и мир”
37
Раннее творчество А.П.Чехова. Пародийность юмористических рассказов.
Практическая работа:Рассказ «Ионыч». «Глухая тоска небытия». Тема гибели человеческой души в рассказе.
38
39
Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад». Своеобразие жанра. Границы исторического времени в пьесе.
40-41
Практическая работа: сочинение по творчеству А.П.Чехова.
Самостоятельная работа.
Подготовка сообщения «Чехов и МХАТ»
Исследование и подготовка реферата: «Тема интеллигентного человека в творчестве А. П. Чехова»;
Содержание учебного материала.
42
Обзор русской поэзии второй половины XIX века. Идейная борьба направлений «чистого искусства» и
гражданской литературы. Стилевое, жанровое и тематическое разнообразие русской лирики второй половины
XIX века (А.Н. Майков, Я.П. Полонский, А.А. Григорьев). Литература народов России. Творчество К.Л.
Хетагурова.
Самостоятельная работа.
Подготовка сценария литературного вечера или конкурса чтецов «Поэты России XIX века».
Исследование и подготовка доклада: «Мой любимый поэт второй половины XIX века».

10

i...я....

3

1
1

•
1
1

1
1

1
1
1
1

7
о

1
2

1
1

1

з

2

1
1
1
2

1
*’

1
3

2
7

1

2

1

43
Практическая работа: Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф. И. Тютчева.
Самостоятельная работа.
Исследование и подготовка реферата: «Ф. И. Ткмчев в воспоминаниях современников», «Философские основы творчества
Ф. И Тютчева», «Дружба двух поэтов- Ф. И. Тютчев и Г. Гейне».
Подготовка я проведение заочной экскурсии в один из музеев Ф. И. Тютчева
Подготовка чтения стихотворения наизусть.
_____ 44
! Практическая работа: Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А. А. Фета.
Самостоятельная работа.
Проведение исследования и подготовка сообщения на одну из тем: «А. А. Фет - переводчик». А А, <■ е , воспоминаниях
; современников»; «Концепция “чистого искусства” в литературно-критических статьях А. А. Фета-.
ть стихотворений А.
А. Фета в музыкальном искусстве».
Подготовка фотовыставки иллюстраций к'произведениям А. А. Фета. Подготовка чтения стйхбтвореш чаизусть.
45
1 А.К.Толстой. Обзор творчества

1

2

1

о
■ ■

2

1

1

1

1

1
1

2

1
.... ILTjm
... yU'-i
l
'......................................... 'М\‘! Самостоятельная работа
Исследование и подготовка доклада: «А. К. Толстой в воспоминаниях современников», «Феномен Кг :ьмы Пруткова»,
: «Жизнь поэзии А. К. Толстого в музыкальном искусстве» Подготовка и проведение заочной экскурсии в
музей-усадьбу А. К. Толстого в Красном Роге. Подготовка чтения стихотворения наизусть.

46

Тема 4.
Особенности развития
литературы и других
видов искусства в
начале 20 века.

Н.А.Некрасов. Сведения из биографии. Своеобразие лирики Некрасова.
Практическая работа: Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел. Жанр. Композиция. Нравственная
47
проблематика поэмы.
48
Практическая работа: Многообразие крестьянских типов. Образы народных заступников. Проблема счастья.
Самостоятельная работа.
| Исследование и подготовка реферата (сообщения, доклада): «Некрасовский “Современник”», «Н. А. Некрасов в
воспоминаниях современников», «Новаторство Н. А. Некрасова в области поэтической формы
! (“Неправильная поэзия”)», «Образы детей и произведения для детей в творчестве Н. А. Некрасова».
«Поэмы Н. А. Некрасова». «Н. А. Некрасов как литературный критик», «Произведения Н. А. Некрасова
в творчестве русских художников-иллюстраторов»- - на выбор. Подготовка чтения стихотворения
i наизусть.
Содержание учебного материала.
49
«Вечные» темы в рассказах Бунина («Легкое дыхание». «Темные аллеи»)
50
Практическая работа:Повесть А.И.Куприна «Гранатовый браслет» (обзор).
51
Проблема традиций и новаторства в литературе начала XX века. Обзор русской поэзии и поэзии народов
России конца XIX - начала XX века. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Андрей Белый. Николай Гумилев,
Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил
Кузмин, Габдулла Тукай и др. Общая характеристика творчества (стихотворения не менее трех авторов по
выбору). Проблема традиций и новаторства в литературе начала XX века. Формы ее разрешения в творчестве
реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс».
Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм (общая характеристика
направлений). Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева.
Практическая работа: «На дне» как социально-философская драма. Образы ночлежников и хозяев ночлежки.
Роль Луки в пьесе.

2

7
1
1

2
1

1

1

1

2

Тема 5.
Особенности развития
литературы 1920-х
годов

Тема 6.
Особенности развития
литературы 1930-хначала 1940-х годов.

53
1 Практическая работа:Спор о человеке, его месте в жизни.
54
i Практическая работа: сочинение по творчеству Бунина. Куприна, Горького, (на выбор)
Самостоятельная работа.
Исследование и подготовка доклада сообщения, реферата): «История жизни Актера - (Бубнова. Пепла, Наташи или другого
героя пьесы «На дне» - по выбору учащихся)
Подготовка чтения монолога Сатин.: наизусть.
| А.А.Блок. Личность и художественный мир поэта. Цикл стихов о Прекрасной Даме.
55
Самостоятельная работа.
Исследование и подготовка реферата i доклада сообщения); «Тема любви в творчестве-А. С. Пушкина и А. А. Блока»; «Тема
России в творчестве русских поэтов М Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, А. А. Блока»:
Подготовка чтения стихотворений наизусть
Содержание учебного материала.
56
Литературный процесс 1920-х годов Противоречивость развития культуры в 1920-е годы. Литературные
группировки и журналы (РАПП, «Перевал», конструктивизм: «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.).
Политика партии в области литературы в 1920-е годы.
Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А.Блок. А.Белый,
М.Волошин, А.Ахматова. М.Цветаева, О.Мандельштам, В. Ходасевич, В. Лутовской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий,
М. Светлов и др.).
Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников. А Крученых.поэтыобериуты).
Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.).
Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и
гражданской войны.
57
В.В.Маяковский. Жизнь и раннее творчество. Поэт и революция. Сатира Маяковского. Любовная лирика
Маяковского.
58
С.А.Есенин как национальный поэт. Художественно-философские основы поэтики Есенина. Мотивы поздней
лирики Есенина.
59
Практическая работа: А А.Фадеев. Роман «Разгром» (обзор).
Самостоятельная работа.
Исследование и подготовка реферата (доклада, сообщения): «Музыка революции в творчестве В. В. Маяковского»,
«Я б навеки пошел за тобой...»; «Тема любви в творчестве С.А.Есенина»: «А. А. Фадеев в жизни и творчестве»
Содержание учебного материала.
60
Становление новой культуры в 1930-е годы. Поворот к патриотизму в середине 1930-х годов (в культуре,
искусстве и литературе). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как
новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении.
Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве
Н.
Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина,
Э. Багрицкого. М. Светлова, В.Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др.
Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова. А. Чапыгина. Сатирическое обличение нового быта
(М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).
12

]

1

7
2

2

- ■ V
1

I
2
4

1

1

1 2

1

1.2

1

1

2

/

1

1

Развитие драматургии в 1930-е годы.
М.И.Цветаева. Своеобразие поэтического стиля.
I
О.Э.Мандельштам. Противостояние поэта «веку-волкодаву».
Практическая работа: М. А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита». История романа. Жанр и композиция. Три
63
мира в романе «Мастер
и Маргарита». Любовь и творчество в романе «Мастер и Маргарита».
64
МА.Шолохов. Жизнь, творчество, личность. «Донские рассказы». «Тихий Дон» - роман-эпопея о судьбах
русского народа и казачества в годы гражданской войны. Быт и нравы донского казачества. Изображение
гражданской войны как общенародной трагедии. Судьба Григория Мелехова. Женские образы в романе. Любовь
на страницах романа.
65-66
Практическая работа: сочинение по творчеству Булгакова, Шолохова, Толстого.( на выбор)
Самостоятельная работа.
Исследование и подготовка реферата (сообщения, доклада): «М. И. Цветаева в воспоминаниях современников». «Герои
прозы А. Платонова»
Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев М. И. Цветаевой.
Подготовка чтения стихотворений наизусть.
Содержание учебного материала.
67
Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д.
Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой. В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф
героической эпохи. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков (О. Берггольц, К. Симонов. А. Твардовский,
А. Сурков, М. Исаковский. М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.). Публицистика военных лет (М.
Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой). Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л.
Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др. Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А.
Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.
Практическая работа: А. А.Ахматова. Жизненный и творческий путь. Ранняя лирика А.Ахматовой. Личная и
68
общественная темы в
лирике А. Ахматовой. Поэма «Реквием».
69
Б.Л.Пастернак. Сведения из биографии. Особенности поэтического мировосприятия поэта.
Самостоятельная работа.
Исследование и подготовка реферата: «Трагедия “стомильонного народа'’ в поэме А. Ахматовой “Реквием”?»
Подготовка виртуальной экскурсии по одному из музеев А. Ахматовой.
Подготовка чтения стихотворений наизусть.
Содержание учебного материала.
70
Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XXвека. Развитие литературы 1950-1980-х
годов в контексте культуры. Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы,
жанра в поэзии 1950-1980-х годов. Особенности доаматургии 1950-1960-х годов.
71
Практическая работа:/?. Шаламов «Сентенция», «Надгробное слово». «Крест».
72
В. Шукшин. «Чудики».
73
Практическая работа:/?. В. Быков. «Сотников».
74
Практическая работа:/?. Распутин. «Прощание с Матерой».
75
Творчество Н. Рубцова. Стихотворения: «Березы», «Поэзия», «Оттепель». «Не пришла», «О чем писать?...»,
«Сергей Есенин», «В гостях», «Грани».
61
62

Тема 7.
Особенности развития
литературы периода
Великой
Отечественной войны
и первых
послевоенных лет

Тема 8.
Особенности развития
литературы 1950-1980х годов

i
!
j
j
1

i
1
1

12------- ±------э
_____£_____

1

1,2

1

1,2

2

3

2

3
1

1

1

2

1

2

2

13
1

1

1
1
1
1

2
2
7
2

1

2

76
77
78
79
80-82

Раздел 9.
Русское литературное
зарубежье 1920-1990-х
годов.

Раздел 10.
Особенности развития
литературы конца
1980-2000-х годов.

В. Розов. «В добрый час!», «Гнездо глухаря».
Обзор творчества А. Т. Твардовского. Особенности поэтического мира
Практическая работа:Л И.Солженицын «Один день Ивана Денисовича». Матренин двор»
А.В.Вампилов «Утиная охота»
Практическая работа: сочинение по произведениям Шаламова. Солженицына. Шукшина. Быкова. Вампилова.
Распутина (по выбору обучающихся)
Самостоятельная работа.
Исследование и подготовка реферата «Развитие жанра фантастика - произведениях А. Беляева, И. Ефремова. К .Чу г ?ва.ч
др.» (автор по выбору); «Городская 30 проза: тематика, нравственная проблематика, художественные особе г ноет я
произведений В. Аксенова. /{.Гранина. Ю.Трифонова. В.Дудинцева и др.» (автор по выбору преподавателя); «Отсутствие
деклараций, простота, ясность - художественные принципы В.Шаламова»; «Жанровое своеобразие произведений В.
Шукшина “Чудик”, “Выбираю деревню на жительство". “Срезал": рассказ или новелла?»: «Философский смысл повес: и
В.Распутина "Прощание с Матерой" в контексте традиций русской литературы».
Сообщение или доклад о жизни и творчестве одного из драматургов 950-1980-х годов (по выбору обучают - .ся 'Подготовка
чтения стихотворений наизусть.
Содержание учебного материала.
83
Первая волна эмиграции русских писателей. Характерные черты литературы рус ского зарубежья 1920- 1930-х
годов. Творчество И.Шмелева, Б.Зайцева, В.Набокова. Г. Газданова. Б. Поплавского. Вторая волна эмиграции
русских писателей. Осмысление опыта сталинских репрессий и Великой Отечественной войны в литературе.
Творчество Б.Ширяева. Д.Кленовского, И.Елагина. Третья волна эмиграции. Возникновение диссидентского
движения в СССР. Творчество И. Бродского, А. Синявского, Г. Владимова.
84
Практическая работа: В. Набоков. «Машенька».
Самостоятельная работа.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Духовная ценность писателей русского зарубежья старшего
поколения (первая волна эмиграции)»; «История: три волны русской эмиграции»
Содержание учебного материала.
85
Общественно-культурная ситуация в России конца XX- начала XXI века. Смешение разных идеологических и
эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 1980-1990-х годов. «Задержанная»
и «возвращенная» литература. Произведения А. Солженицына, А. Бека, А. Рыбакова, В. Дудинцева,
В.Войновича. Отражение постмодернистского мироощущения в современной литературе. Основные
направления развития современной литературы. Проза А.Солженицына, В. Распутина, Ф. Искандера, Ю. Коваля,
В. Маканина, С. Алексиевич, О. Ермакова. В.Астафьева, Г.Владимова. Л.Петрушевской, В.Пьецуха, Т.Толстой и
др. Развитие разных традиций в поэзии Б. Ахмадулиной, Т. Бек, Н. Горбаневской. А. Жигулина, В.Соколова,
О.Чухонцева, А.Вознесенского, Н.Искренко, Т.Кибирова, М.Сухотина и др. Духовная поэзия С. Аверинцева, И.
Ратушинской. Н. Горбаневской и др. Развитие рок-поэзии. Драматургия постперестроечного времени.
86
Практическая работа:/?. Маканин. «Где сходилось небо с холмами»
87
Поэзия Т. Кибирова (стихотворения: «Умничанье», «Онтологическое» (1997-1998), «В творческой лаборатории»,
«Nota bene», «С Новым годом!»)
88
Проза Ф. Искандера.

14

1
1
1
1

2
1
2
2

3

3

2

2

!

1

1

2

2
6

1

1

1

2

1

2

1

2

2

89-90 Практическая работа, итоговое сочинение.
Самостоятельная работа.
Подготовка чтения стихотворений наизусть.
Подготовка к итоговому сочинению.

2
Всего часов
Аудиторных занятий
Самостоятельной работы

15

135
90
45

-------- ------ -——
з

2.

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Характеристика основных видов деятельности студентов
(на уровне учебных действий)
Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение
.Введение.
Аудирование; работа с источниками информации (дополнительная литература,
Развитие русской литературы и
культуры в первой половине XIX энциклопедии, словари, в том числе интернет-источник и); участие в беседе,
ответы на вопросы; чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с
века
текстами художественных произведений; подготовка докладов и сообщений;
самостоятельная и групповая работа по заданиям учебника; подготовка к
семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступления на
семинаре; выразительное чтение стихотворений наизусть; конспектирование;
написание сочинения; работа с иллюстративным материалом; самооценивание и
взаимооценивание
Аудирование; конспектирование; чтение; комментированное чтение; подготовка
Особенности развития русской
сообщений и докладов; самостоятельная работа с источниками информации
литературы во второй половине
(дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернетXIX века
источники); устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе;
аналитическая работа с текстами художественных произведений и критических
статей; написание различных видов планов; реферирование; участие в беседе:
работа с иллюстративным материалом; написание сочинения; редактирование
текста; реферирование текста; проектная и учебно-исследовательская работа;
подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций);
самооценивание и взаимооценивание
Аудирование; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение
Поэзия второй половины XIX
наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником; аналитическая
века
работа с текстами стихотворений; составление тезисного плана выступления и
сочинения; подготовка сообщения; выступление на семинаре
Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации
Особенности развития
(дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернетлитературы и других видов
источники), составление тезисного плана; составление плана сочинения;
искусства в начале XX века
аналитическая работа с текстом художественного произведения; чтение;
подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка
компьютерных презентаций); выразительное чтение и чтение наизусть;
составление тезисного и цитатного планов; работа в группах по подготовке
ответов на проблемные вопросы; проектная и учебно-исследовательская работа
Аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы:
Особенности развития
конспектирование; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами
литературы 1920-х годов
художественных произведений и учебника; составление систематизирующей
таблицы; составление тезисного и цитатного планов сочинения; написание
сочинения; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение
наизусть; работа с иллюстративным материалом
Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая
Особенности развития
литературы 1930 - начала 1940-х работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с
текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное
годов
чтение и чтение наизусть; подготовка до- кладов и сообщений; составление
тезисного и цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным материалом;
проектная и учебно-исследовательская работа
Особенности развития литера­
Аудирование; чтение и комментированное чтение; подготовка литературной
туры периода Великой Отече­
композиции; подготовка сообщений и докладов; выразительное чтение и чтение
наизусть; групповая и индивидуальная работа с текстами художественных
ственной войны и первых
произведений; реферирование текста; написание сочинения.
послевоенных лет
Аудирование; групповая аналитическая работа с текстами литературных
Особенности развития литера­
туры 1950-1980-х годов
произведений; выразительное чтение и чтение наизусть; самооценивание и
взаимооценивание; составление тезисного гглана
Русское литературное зарубежье Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная
1920-1990-х годов (три волны
аналитическая работа с текстами художественных произведений
эмиграции)
Особенности развития
Аудирование; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами
литературы конца 1980-2000-х
художественных произведений, аннотирование; подготовка докладов и сообщений
годов
Содержание обучения

16

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины
«Литература».
Освоение программы учебной дисциплины «Литература» предполагает наличие в профессиональной
образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность
обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной
деятельности
обучающихся.
Помещение
кабинета
должно
удовлетворять
требованиям
Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием,
указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения,
достаточными дня выполнения требований к уровню подготовки обучающихся!. В кабинете должно быть
мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать
визуальную информацию по литературе, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы. В состав учебно­
методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Литература» входят:
• многофункциональный комплекс преподавателя;
• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей
и др.);
• информационно-коммуникативные средства;
• экранно-звуковые пособия;
• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их
использованию и технике безопасности;
• библиотечный фонд. В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК),
обеспечивающие освоение учебного материала по литературе, рекомендованные или допущенные для использования
в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего
образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования. Библиотечный фонд может
быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научно-популярной литературой и другой литературой по
словесности, вопросам литературоведения.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «Литература» студенты должны иметь возможность
доступа к электронным учебным материалам по русскому языку и литературе, имеющимся в свободном доступе в
сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам, материалам ЕГЭ и др.)
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
ВТ. Журавлев, Русская литература 20 века (1,2 часть).- Просвещение. М., 2020 год

2.

Агеносов В.В. и др. Русская литература XX в. (ч. 1,2). 11кл. - М., 2019.

3.

Русская литература XIX в. (ч. 1,2). 10 кл. - М., 2020

4.

Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1,2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. -М., 2018.

5.

Лебедев К).В. Русская литература XJX в. (ч. I. 2). 10 кл. - М.. 2019.

6.

Русская литература XIX в.(ч. 1.2, 3). 10 кл. / Программа под ред. Обернихиной Г. А. - М., 2018.

7.

Обернихина Г.А.. Антонова АТ., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. Пособие. /Под ред. Г.А.
Обернихиной. -М., 2019.

Дополнительные источники:
Коровин, В.И. Литература. 10 класс. [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и
профильный уровни. В 2 ч. Ч. 1 / В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2018. - 414 с.
Смирнова, Л. А. Русская литература XX века. 11 кл. [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений.
В 2 ч. Ч. 1 / Л.А. Смирнова, О.Н. Михайлов, А.М.Турков и др.; Сост. Е.П. Пронина: Под ред. В.П. Журавлева.- М.:
Просвещение, 2020. - 334 с.: ил.

3.

Чалмаев, В.А. Русская литература XX века. 11 кл. [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений. В
2 ч. Ч. 2 / В. А. Чалмаев, О.Н. Михайлов, А. И. Павловский и др.; Сост. Е.П. Пронина; Под ред. В.П. Журавлева. М.: Просвещение, 2019.-384 с.: ил.

4.

Гурьева, Т.Н. Новый литературный словарь [Текст] / Т.Н. Гурьева. - Ростов н/Д.: Феникс, 2019. - 364 с.

5.

Обернихина Г.А. (под ред.) Литература. В двух частях. ОИЦ "Академия" 2019

Интернет-ресурсы
- www.gramma, ru (сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении нормами
современного русского литературного языка и навыками совершенствования устной и письменной речи, создания и
редактирования текста).
- www.krugosvet. ru (универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия «Энцикло педия Кругосвет»),
- www.school-collection.edu.ru (сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресур сов»).
... www.spravka.gramota.ru (сайт «Справочная служба русского языка»)

4.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
проектов, исследований________________________________________ _________ _________________________________
Формы и методы контроля и
Результаты обучения
оценки результатов обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
2
/
устный
и
письменный
опрос
предметные:
подготовка докладов и
сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания
сообщений
других культур, уважительного отношения к ним;
самостоятельная работа
сформированность навыков различных видов анализа литературных произ­
написание творческих работ
ведений;
собеседование, дискуссия
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за
работа над текстом на уроке
собственной речью;
тестовые задания
владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и
скрытой, основной и второстепенной информации;
презентация
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннота­
ций, рефератов, сочинений различных жанров;
знание содержания произведений русской, родной и мировой классической
литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния
на формирование национальной и мировой культуры;
сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художествен­
ного произведения:
способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и
выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и
письменных высказываниях;
владение навыками анализа художественных произведений с учетом их
жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни,
созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального лич­
ностного восприятия и интеллектуальною понимания;
сформированность представлений о системе стилей языка художественной
литературы.

личностные:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а
также различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном мире;
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни: сознательное отношение к непрерывному
образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
эстетическое отношение к миру;
совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание
чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения
к русской литературе, культурам других народов;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернетресурсов и др.);
OKI. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
метапредметные:
19

Наличие:
-подготовленных презентаций;
- сообщений;
-оформленных рефератов;
буклетов;
-ученических исследовательских
работ, связанных с профессией
Защита рефератов

умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать
материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции_______ - наблюдение за деятельностью
учап ихся на учебных занятиях;
выделя гь причинно-следственные связи в устных и письменных
- КОНТ[ ольные и зачетные работы;
высказываниях, формулировать выводы;
- экспертная оценка.
умение самостоятельно организовывать собственную деятельность.
оценив пь ее, определять сферу своих интересов;
умение работать с разными источниками информации, находить ее,
анализировазь, использовать в самостоятельной деятельности:
Познаг ательные УУД
- уменз е ставить учебную задачу, выбирать способы и находить информацию для ее
решенг я; - умение работать с информацией, анализировать и синтезировать новые
знания. устанавливать причинно-следственные связи;
- умеш е формулировать проблему и находить способ ее решения
ОКЗ. Г ринимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответстренность.
ОК4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личное гного развития.
Использовать
информационно-коммуникационные
технологии
в
ОК5.
профес шональной деятельности.
Регулятивные УУД
- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации
учебно г деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности; - понимание различий между исходными фактами и
гипоте: ами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами:
- овладение умениями экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез,
разрабг тки теоретических моделей процессов/явлений ОК2. Организовывать
деятельность, выбирать типовые методы
собствг иную
1
и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качестз оi
ОКЗ. Г ринимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответез венность.
Коммуникативные УУД
- развитие монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли и
способ: гость выслушийать собеседника:
освоение приемов действий в
пестан! артных ситуациях;
- форм фование умений работать в группе с выполнением различных социальных
ролей, вести дискуссию ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно
обш.атьзя с коллегами, руководством, потребителями.

ОКЮ. Логически верно, аргументированно и ясно излагать устную и
письме иную речь.

20